Educación aceptaría postergar los plazos para la reforma

VIEDMA.- La cartera educativa priorizará una reforma consensuada con el gremio, por lo cual, el ministro César Barbeito aceptaría plazos distintos de implementación, que se preveía para el inicio del próximo ciclo escolar.

La reformulación del Nivel Medio -con más de 40 mil estudiantes públicos en Río Negro- se concentraría en el 2007 en el rediseño de la curricular y la capacitación de los docentes.

La conducción de la Unter -que lidera Carlos Tolosa- cuestiona la celeridad y la parcial instrumentación del plan gubernamental. «Queremos claridad en el proceso y conocer en qué consiste totalmente la reforma de Educación», pidió Tolosa.

Quedan esperar las resoluciones de mañana en General Roca pero todo indica que la reforma Media para el año próximo quedará centrada en el análisis del nuevo diseño curricular, y en la capacitación de los docentes. En todo caso, alguna que otra aplicación experimental, como un «programa de fortalecimiento para el ingresante» que propondría Educación frente a la oposición de Unter a los preceptores-tutores.

 

La posición del gremio. La Unter transparentó su oposición a los plazos y las decisiones unilaterales de Educación en la paritaria del pasado 30 de noviembre. Según el acta de ese encuentro, el gremio reiteró su preocupación mientras defendió que la reforma se debe debatir «en los espacios institucionales, respetando los tiempos educativos y definiendo -con claridad- el marco teórico e ideológico». Por caso, la Unter cuestionó la «metodología en la designación de los docentes de las comisiones regionales/disciplinares», como también, «la selección de los materiales que conformaron los documentos de análisis de los espacios y jornadas de capacitación».

Al margen de estas formalidades, en Educación se admite un convencimiento técnico que «no hay reforma válida sin los docentes y, en ese sentido, la participación de la Unter es central».

La cartera de Barbeito bajará el impetu en la implementación pero igual quiere sostener el proceso reformista, considerando distintos aspectos del proyecto diseñado por Educación. Esta etapa se podrá centra en los cambios cirruculares o de los programas de estudios.

 

Fuentes: (AV).