Las autoridades quieren revertir los altos índices de deserción

NEUQUEN (AN).- Cuando los estudiantes neuquinos del nivel primario y secundario se alistan para retornar a las aulas en las próximas horas, las autoridades educativas planifican las políticas que implementarán para intentar revertir los altos índices de deserción escolar que exhibe el sistema provincial. Según los datos oficiales, de cada diez alumnos que ingresan al secundario, sólo seis logran finalizar sus estudios. Por eso, el subsecretario de la cartera educativa y presidente del Consejo Provincial de Educación, Roberto Cacault, anticipó ayer que pondrán en marcha este año proyectos institucionales, en las escuelas del nivel primario y medio, para revertir el desgranamiento, que supera el 40%.

El objetivo, además, es atender el caso de los estudiantes repetidores, que representan aproximadamente el 20% de la población en edad escolar. El funcionario admitió que esos indicadores «se han agudizado en los últimos años» por diversos factores. Los datos oficiales indican que el 80% de los estudiantes neuquinos terminan la primaria, según reveló ayer el ministro de Educación Rodolfo Káiser, en el programa En Voz Alta que se emite por Canal 7.

Se trata de un problema que deja todos los años a miles de chicos neuquinos excluídos de un sistema educativo que desde lo presupuestario exhibe un rostro distinto. El gobierno provincial invertirá este año unos 400 millones de pesos en educación de acuerdo a las cifras oficiales, aunque más del 70% se destinará a la masa salarial de unos 16.000 docentes. Esa partida representa un notable incremento respecto a los fondos educativos que en 2000 alcanzaron a 297.882.405 pesos, según la información presupuestaria que difundió la Jefatura de Gabinete en la ronda de la mesa de diálogo.

Sin embargo, ese aumento en la inversión económica aún no se refleja en líneas generales dentro de las aulas. Cacault aseguró que trabajarán «con cada uno de los establecimientos con proyectos institucionales para ver en forma global el problema». Dijo que se evalúa trabajar «por zonas y por colegios de acuerdo a las dificultades que cada uno tenga». Y subrayó que «es un trabajo arduo que lo vamos a tratar de conformar con todos los que participan del sistema educativo».

Aceptó que el abandono de la escuela se advierte sobre todo en los dos primeros años del secundario.

Observó que «hay un salto grande» entre el nivel primario y secundario «en el sentido de que el chico pasa de tener una o dos maestras a tener de repente 13 materias». Por eso, recalcó que «son muchos los componentes que hay que ver». Y confió que una de las posibilidades es reforzar las materias troncales como por ejemplo Lengua y Matemáticas. Porque en base a los diagnósticos que poseen, agregó, se percibe falta de comprensión de texto, problemas de escritura y lectura, y en matemáticas. «Hay que ver todo lo que tenga ver con los contenidos y cómo podemos centralizar el tema de que el chico pase al secundario con una capacidad o una instrucción de estudio que sea a tono con lo que exige el nivel medio, que no sea una carga tan pesada que lo obligue a dejar la escuela», evaluó.

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