Impulsan cambios en los niveles Terciario y Medio

NEUQUEN (AN).- En la reforma educativa que el gobierno provincial le encargó a una consultora privada hay dos puntos salientes: la creación de nuevos profesorados superiores no universitarios, con la intención de proveer de docentes a las escuelas secundarias, y un rediseño curricular para la rama Media.

Estas dos propuestas figuran en un anexo del decreto 1763/05, por el cual el gobierno contrató de forma directa a una consultora, para que estudie el sistema educativo y ofrezca al ministerio de Educación las soluciones que crea conveniente.

A partir del diagnóstico, se apunta a generar nuevos profesorados para «que se formen docentes en las áreas de Ciencia y de la Técnica», consigna el decreto. Los cambios serían para «estructurar» la oferta de formadores para «dar atención a la demanda que el sistema medio tiene», consigna el decreto.

Para esto se promueve un plan modificatorio doble. Primero, para trazar un diagnóstico y propuesta institucional y académica de los nuevos profesorados del nivel superior; y en segunda instancia, para elaborar también una propuesta institucional y académica para las escuelas secundarias.

En el primer caso, el gobierno le pide a la consultora que elabore un anteproyecto de carreras de profesorado para profesores de la rama Media, a implementarse en los IFD; que proponga un plan de formación pedagógico-didáctico para «los docentes en ejercicio sin formación docente», por caso, los egresados de escuelas técnicas que dan clases.

Para las escuelas secundarias, a la consultora se le pide: un nuevo diseño curricular y la «nueva organización institucional, administrativa y las normas que permitan poner en funcionamiento en el ciclo lectiva 2006», el primer año de lo que el gobierno define como la «Nueva Escuela Media Neuquina».

Hay, en ambos casos, una serie de instancias de consulta. Algunas de ellas se desarrollaron durante la segunda parte del año. Para el gobierno son un ámbito de búsqueda de consensos, pero hasta ahora no obtuvo buenos resultados.

Directores de escuelas, de IFD y alumnos que fueron convocados, se pronunciaron ante los responsables de los cambios sobre la necesidad de abrir el juego, ante el tenor de las modificaciones.

«Si el año que viene prevén poner en marcha el primer año con el nuevo plan para las secundarias ¿a qué debate nos invitan a participar?», argumentó el secretario de la rama Media de ATEN, Gregorio Jaimovich.

 

Cuestionamientos

La instauración de los cambios, con una contratación directa que podría insumir hasta 600.000 pesos, es otro de los motivos que creó resquemor en algunos directivos de escuelas.

A estos cuestionamientos, se suman los de quienes ya han propuesto otro tipo de cambios. Es el caso, por ejemplo, de la comunidad educativa del CPEM 34, que tiene un proyecto modificatorio que está en el Consejo Provincial de Educación (CPE), que todavía no recibió respuesta. Sus autoridades argumentan que es un modelo que se puede trasladar a otras instituciones.

Ayer, las vocales gremiales del CPE, por otra parte, mostraron su malestar por cómo se está llevando a cabo la modificación en el sistema educativo, al criticar el hecho de que no se tenga en cuenta la opinión de los maestros (ver aparte).

Las vocales pusieron como ejemplo la reforma realizada desde abajo hacia arriba en el nivel inicial, y criticaron «la experiencia que hoy impulsa el ministro Morán, (que) es una reforma que realizarán técnicos contratados desde afuera de nuestro sistema educativo».

Rechazo de las vocalías gremiales

NEUQUEN (AN).- Las vocales gremiales del CPE por las ramas Primaria y Media, Mónica Katz y Mirta Dovis, manifestaron su «total y absoluto rechazo» a la reforma educativa del gobierno provincial.

En un comunicado emitido ayer que, firmado por ambas, sostienen que con la promulgación del decreto 1763/05, «firmado por (el vice gobernador Federico) Brollo y (el ministro de Educación Mario) Morán, nos encontramos nuevamente frente al intento de este gobierno de imponer en el Nivel Medio y Superior, la política de hechos consumados».

Añaden en el texto que frente a esto «manifestamos nuestro total y absoluto rechazo».

Y critican que esta «metodología no contempla la opinión de los docentes que se desempeñan en ambos niveles y desde un discurso mentiroso pretende hacer creer que los cambios surgirán del consenso».

«Tal falacia queda al descubierto si uno observa que en septiembre de 2005 el ministerio convoca a reuniones para tratar los cambios que se implementarán en el ciclo lectivo 2006», consignan. Agregan que «ningún planteo responsable de modificación, puede nacer de una mentira» y que «es imposible suponer que en menos de tres meses, dentro de los cuales se encuentra el período de vacaciones, se pueden establecer acuerdos serios en un tema tan trascendente». Proponen como ejemplo la reforma realizada «en el nivel inicial, que con el consenso de los trabajadores, prácticamente sin costo económico y desde abajo hacia arriba, se pudo elaborar en dos años una propuesta que aún hoy sigue vigente».