¿Qué es un texto?

El texto, objeto virtual que sólo se realiza plenamente cuando entra en interacción con el lector, es, ante todo, un producto verbal de la actividad humana que responde a las necesidades, intereses y condiciones de funcionamiento donde éstos han sido producidos.

La historia demuestra la existencia de diversas maneras de producirlos y de diferentes clases de textos que han predominado sobre otros en distintos momentos de la cultura. Actualmente, desde la perspectiva pluritextual, no sólo se reconoce como texto a los productos verbales orales o escritos, sino también a los visuales, a los híbridos y multimodales que van surgiendo a la luz de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Bronchart (1996) ha definido que un texto es toda producción verbal situada, oral o escrita, breve o extensa, con determinados rasgos comunes: todos están compuestos de frases articuladas según reglas más o menos precisas; se realizan mediante mecanismos de textualización y de enunciación para asegurar su coherencia interna; todos reconocen un determinado modo de organización de su contenido referencial y están en relación de interdependencia con el contexto donde han sido producidos. También sostiene que el texto es una unidad de producción verbal situada, finita y autosuficiente desde el punto de vista comunicativo.

Es una unidad situada porque da cuenta del contexto de producción y es finita porque los segmentos que la componen son limitados y pueden ser identificados desde la perspectiva de las clases textuales. Y, además, autosuficiente desde el punto de vista de la acción comunicativa.

En tal sentido hay unanimidad entre los autores en considerar que el texto es una unidad comunicativa de un orden distinto del oracional; una unidad semántico-pragmática de sentido y no sólo de significado; una unidad de intención y de interacción y por lo tanto no representa un objeto autónomo. Así, la finalidad comunicativa del texto genera su unidad pragmática; la coherencia su unidad semántica y la cohesión su ligazón léxica y gramatical.

Al respecto, vale aclarar, que la unidad semántico-pragmática no se refiere a dos unidades separadas, sino a una doble dimensión textual estrechamente vinculada. La unidad semántica indica que todo texto siempre dice algo y que la información que presenta está conectada entre sí. Esta unidad se logra mediante los mecanismos de coherencia y cohesión. La unidad pragmática, por su parte, indica la relación que se establece entre el escritor y el lector en tanto todo texto siempre hace algo y es siempre para alguien. Esta dimensión se logra mediante las reglas de uso o de interacción social, con estrategias de adecuación que tengan en cuenta el contexto comunicativo donde actuará el texto, el lector o destinatarios, el momento y lugar donde será leído y aquello que el lector sabe sobre el tema del texto.

En conclusión, un texto puede pensarse como un artefacto, una máquina, que para ser activado requiere de una intervención muy activa de su operario, el lector, y para lo cual pondrá en juego un proceso unitario y global de interpretación en el cual interactúa gran cantidad de habilidades. El lector, en otras palabras, construye activamente su interpretación a partir de sus conocimientos e intencionalidades y supervisa constantemente esta marcha para detectar posibles errores durante la lectura, en un proceso signado por la incesante producción de inferencias. Es en este punto donde el texto nos exige reflexionar muy fuertemente sobre la necesidad de que la escuela forme lectores competentes pues, aunque estemos en el siglo XXI, el texto continuará siendo ya sea en papel, digital o como podamos imaginarlo el medio insustituible para la transmisión del conocimiento humano.

 

PEDRO PESATTI , Especial para «Río Negro

«Profesor en Letras y docente de la Universidad Nacional del Comahue.