Cuatro de cada diez futuros docentes fallan en áreas básicas

Cuatro de cada diez personas que están estudiando para ejercer como docentes en el país están por debajo del promedio en áreas claves como comunicación escrita y criterio pedagógico.

Ese fue el resultado al que arribó la primera evaluación diagnóstica “Enseñar”, de la que participaron casi 12.000 estudiantes avanzados de profesorados del país y cuyos resultados señalaron que el 40% está “por debajo del promedio” en áreas básicas.

Durante la presentación del estudio en la sede del Ministerio de Educación, del que participaron 11.941 estudiantes de 464 institutos de formación docente de 23 provincias (a excepción de Neuquén, que no participó por cuestiones gremiales), el ministro de Educación, Alejandro Finocchiaro, anunció también la creación de la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación de la Calidad de Formación Docente (Cneac).

Los futuros docentes fueron evaluados en dos áreas básicas: comunicación escrita (extracción de información, interpretación y reflexión) y criterio pedagógico (planificación de la enseñanza, proyección de estrategias y evaluación).

Los resultados de los saberes fueron agrupados en tres niveles: el 40% de los estudiantes fue calificado “por encima del promedio”, el 20% como “promedio” y el otro 40% “por debajo del promedio”.

Con respecto a la lectura, aquellos que se ubicaron por encima del promedio lograron localizar “información literal o parafraseada en cualquier lugar del texto” e “identificar ideas centrales y secundarias vinculando paratextos”.

En la escritura los estudiantes con nivel superior al promedio demostraron un “alto dominio de la capacidad de producir textos autónomos y coherentes”, mientras que los ubicados en el nivel promedio mostraron ser “escritores ordenados con dificultades para utilizar la trama argumentativa”.

Criterio pedagógico

En tanto, en el área de criterio pedagógico los estudiantes con nivel superior al promedio “lograron un alto dominio de las capacidades de planificación y proyección de las estrategias educativas”, mientras que aquellos con nivel promedio tuvieron dificultades en la “evaluación de los aprendizajes”.

“Los resultados no son tan malos como sospechábamos, pero tampoco son buenos”, reconoció Finocchiaro.

Asimismo, el estudio señaló que el 50% de los alumnos que ya se desempeñan en la docencia se ubicaron en el nivel superior al promedio, mientras que el 80% de los participantes en “Enseñar” fueron mujeres y la mitad tenía más de 25 años.

El informe concluyó además que el 57% de los evaluados proviene de hogares con madres que no finalizaron los estudios secundarios, pero que esa variable “parecía no influir en sus desempeños”.

“Enseñar” también mostró que el 70% de los cargos directivos están cubiertos por mujeres y que la mayor parte de quienes ocupan esos puestos en el sector estatal accedieron por concurso jurisdiccional, mientras que en el sector privado la principal forma de acceso es a través de concursos organizados por las instituciones.

“El Consejo Federal de Educación debatirá en febrero el carácter obligatorio de esta evaluación, que no se hará en 2019”, adelantó por su parte la secretaria de Evaluación Educativa, Elena Duro.

“Hay que mejorar”

La investigadora de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso) Guillermina Tiramonti aseguró que “para mejorar la educación hacen falta mejores docentes”, en referencia a los resultados de “Enseñar”.

“Es importante tener datos sobre qué se sabe y qué no. Este informe nos plantea un panorama para saber cómo hay que intervenir en los institutos (de formación docente)”, dijo la especialista. “Para mejorar la educación hay que tener mejores docentes. Antes trabajábamos sobre supuestos, pero ahora sabemos cómo está el campo”, destacó.

Por último, Tiramonti indicó que “los problemas más grandes se vieron en la parte de la evaluación, es decir, que los docentes no saben bien cómo evaluar a sus alumnos”.

Datos

El estudio señaló que el 50% de los alumnos que ya se desempeñan en la docencia se ubicaron en el nivel superior al promedio.

“Para mejorar la educación hay que tener mejores docentes, ahora sabemos cómo está el campo y dónde hay que trabajar”,

dijo la especialista Guillermina Tiramonti, investigadora de la Flacso.