De qué tratan el “Plan Maestro”, “Aprender y “Enseñar”

Con rechazo de los docentes a nivel nacional, hoy se desarrolla en el país la evaluación estandarizada a estudiantes de primaria y secundaria “Aprender”. La misma fue recibida en la región con paros y movilizaciones para impedir su desarrollo.

Esto sucedió también el año pasado, cuando el test fue aplicado por primera vez. Desde el Ministerio de la Nación se explicó que el dispositivo consiste en una prueba anual con múltiples respuestas, tanto para relevar los aprendizajes adquiridos como para conocer el contexto. Los resultados de la que se aplique hoy se darán a conocer en marzo de 2018.

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Su par en los Institutos de Formación Docente fue “Enseñar”, que evaluó a futuros docentes, cuyos resultados se conocerán entre abril y mayo de 2018. Su debut fue el 31 de octubre, también con actividades de rechazo.

En Neuquén el resultado de “Aprender” del 2016 no fue representativo, desde ATEN lo adujeron a la medida de fuerza mientras que la ministra de Educación culpó a las condiciones climáticas. Sin embargo, los datos obtenidos en el país alcanzaron para que el presidente Mauricio Macri presentara una reforma educativa denominada “Plan Maestro”.

El desarrollo del mismo se puso a disposición de la ciudadanía a través de una web en la cual compartir propuestas (a la que podés ingresar haciendo clic acá). Los lineamientos más resonantes de la ley son la creación de un nuevo sistema nacional de carrera docente para el 2021, lograr que para el 2019 se haya implementado el nuevo modelo de escuela secundaria 2030, que para el 2026 todas las primarias y secundarias tengan jornada extendida y que el próximo año se conforme el Instituto Nacional de Evaluación y Calidad, entre otros.

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Pero para los docentes, el “Plan Maestro” encamina la educación hacia la privatización porque “lejos de considerar las condiciones sociecónomicas de nuestrxs estudiantes y la falta de inversión del estado en la educación pública, hace recaer sobre lxs trabajadorxs las dificultades que hoy tienen los aprendizajes escolares, cuando dice: La experiencia internacional muestra que la calidad de la educación de un país se define por la calidad de sus maestros y profesores. De ésta perspectiva política, pedagógica, ideológica y epistemológica, no podremos esperar otras metas que no sean las de reproducir e, incluso, profundizar las desigualdades sociales y ampliar la fragmentación del sistema educativo argentino.”