Conocen los riesgos, pero creen que les suceden a otros

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En febrero de este año, la fundación Chicos.net, que promueve el uso consciente y responsable de las nuevas tecnologías entre los chicos, divulgó un estudio sobre el uso de las TIC y la percepción sobre sus aplicaciones y riesgos tanto por parte de ellos como de sus padres. La investigación abarcó encuestas a 1.200 personas como grupos focales en Argentina, México y Brasil, y aportó varias conclusiones interesantes sobre el tema. Entre otras:

• Redes, fuente de identidad. En la cultura de los adolescentes, señala la investigadora Paula Sibilia, “la visibilidad y la conexión son dos ingredientes fundamentales para construir la subjetividad contemporánea”. Es decir, me miran, luego existo. No participar en las redes es en algún sentido un “no existir” y es fuente de angustia. “Es la lógica del rating: cuanto más comentarios o ‘me gusta’ tenés, más valés”, señala Sibilia.

• Si bien el 60% de los niños mexicanos encuestados, el 52% de los argentinos y el 47% de los brasileños afirma que usar internet y redes sociales es muy o algo peligroso (el ciberbullying y el contacto con extraños con propuestas indecentes son los principales riesgos percibidos), la gran mayoría considera que sus pares no sienten preocupación extrema al navegar por internet y creen que no les va a ocurrir nada malo. Hay una sobrevaloración tanto de su pericia tecnológica a la hora de protegerse como de la ingenuidad infantil.

• Cuando la idea de riesgo en el uso de las TIC aparece asociada a peligros extremos y consecuencias, consecuencias dramáticas pero lejanas y que “les suceden a otros”, se puede dificultar detectar focos de amenaza más concretos, frecuentes y posibles.

• Los adultos se encuentran perplejos ante el nuevo escenario tecnológico, particularmente cuando comparan su baja pericia (necesidad de leer los instructivos, etc.) con el dominio intuitivo que parecen tener los niños. Muchos padres y madres confunden menor pericia con menos autoridad, subestiman su poder para instalar reglas y ceden a la hora de establecer pautas, así como de transmitir criterios. Cuando se confunde dominio técnico con capacidad de autorregulación los niños son empujados de manera prematura a una “falsa autonomía” que puede incrementar los riesgos en sus experiencias on-line.

(Fuente: http://www.tecnologiasi.org.ar/chicosytecnologia.pdf)