Massimiliano Tarozzi propone otros modos de investigación

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por Eduardo Rouillet

Con la coordinación de la Secretaría de Investigación del Instituto Universitario Patagónico de Artes (IUPA) y la colaboración de la Fundación Cultural Patagonia, el doctor en Ciencias de la Educación, Massimiliano Tarozzi, doctor en Ciencias de la Educación egresado de la Universidad de Trento, dictará el Seminario “Doing Grounded Theory”, introducción a la investigación empleando la Teoría Fundamentada (TF), en inglés y con traducción de la doctora en Ciencias del Lenguaje y Secretaria de Investigación y Posgrado del IUPA, María Inés Arrizabalaga. La propuesta se desarrollará del lunes 2 al 4 de mayo, de 10 a 12:30, “Teoría Fundamentada. Metodología para principiantes”, destinada a estudiantes avanzados de carreras de arte y afines, y Teoría Fundamentada para Iniciados, del lunes 9 al 11 en igual horario, para la comunidad académica y estudiantes de posgrado.

“Río Negro” dialogó en Buenos Aires con Arrizabalaga desentrañando aspectos básicos de la mencionada teoría.

“En IUPA, iniciamos en 2012 con mucha expectativa e ilusión, un recorrido que tuvo éxito constante y creciente, con la creación de un espacio para investigar de manera formal. Así se genera el Área de Investigación. En el ámbito, en la Secretaría de Investigación, Creación Artística y Posgrado de la que estoy a cargo, lanzamos diferentes acciones de Alfabetización Académica en el quehacer investigativo”, cuenta Arrizabalaga.

“La visita de Massimiliano Tarozzi atiende a brindar un espacio de enriquecimiento o ampliación de horizontes de acción. Con este curso presentamos un método que no es el de la investigación-acción, tampoco el etnográfico, ni el fenomenológico, tres posibilidades del recorrido investigativo. Bueno, con este seminario sumamos la metodología fundamentada, como posibilidad de acción”, agrega.

Propuestas y diferencias

“La TF propone que no existe una hipótesis, un marco teórico previo al ingreso al campo de estudio que nos permita categorizar lo previsto. Al revés de lo que se hacía, específicamente en IUPA. Esto es muy útil para los trabajos que venía haciendo la comunidad de investigadores, porque muchos de ellos realizan mapeos del artefacto y su accionamiento, para lo que les venía bien la etnografía; o bien hacen trabajo de intervencionismo pedagógico, aprovechando la investigación-acción y el estudio fenomenológico (que describe fenómenos de la conciencia o de las cosas tal como se manifiestan y se muestran en ella)”.

“Proponemos que no hay hipótesis previa al ingreso al terreno de investigación. Cualquier tarea de intervencionismo pedagógico supone trabajo remedial (de corrección) y tener un grupo de control y otro de experimentación, de allí la bianualidad de los proyectos. Pues bien, con la TF no tengo hipótesis anticipada. Es una especie de ingreso desprovisto, ingenuo, al terreno de estudio. Por supuesto, una vez que me adentro en él, debo hacer una colecta sistemática de datos y luego una codificación organizada de ellos. Estoy en el campo sin control de lo que pueda ocurrir”.

“No hay capacidad de predicción con la TF. Junto datos, los codifico y la hipótesis se arma a partir de lo recogido en el campo y no antes, para su posterior comprobación. Tampoco tengo conceptualizaciones previas; los datos me van a señalar las categorías de análisis indicadas para nominarlos y la problemática de estudio, nominar la incógnita que tengo ante mí. Con las metodologías hasta ahora usadas, el estudioso conoce un marco teórico, designa los problemas, conceptualiza antes de operar en el terreno. La TF suspende lo que veníamos haciendo, su credibilidad -de allí la gran expectativa ante la visita de Massimiliano Tarozzi, se entusiasma Arrizabalaga- y propone una experimentación sin preparatoria, sin previsiones sobre hipótesis ni apoyos teóricos”.

También advietre que “es un sacudón de los modos de hacer, un despertar de lo que estaba naturalizado, maneras de formalizar el conocimiento, modos de aproximación al objeto, debidas a las trayectorias transitadas por los investigadores, a las teorías en las que se formaron y en parte a lo que yo llamo exigencias de los géneros de la exploración académica”.

Y cierra diciendo María Inés Arrizabalaga: “Con la TF esto se altera porque la hipótesis se formula en el campo, los objetivos se esclarecen a medida que defino qué me permiten decir los datos; los antecedentes no se esclarecen hasta estimar que los datos obtenidos me demandan una bibliografía que recién conozco una vez que estoy en acción. Esto tiene el lado amable de la experimentación por la experimentación misma. La contra es cierta fractura, digamos, al proponer un proyecto formalmente y con los géneros de la investigación académica. En esa encrucijada, vamos a demorarnos un poquito durante las dos partes del seminario”.