Cómo se integra la publicidad a la vida escolar diaria
Aquí hablan los colores, los dibujos, la música, la composición y el encuadre.
Toda imagen elaborada, sea fija, móvil, opaca o transparente, publicada en una revista o periódico, en televisión o en cine, tiene detrás alguien que la ha pensado, realizado y presentado en sociedad.
Toda imagen tiene una intención y la publicidad en mayor medida la publicidad, ya que en su misma naturaleza está el vender o el convencer.
Es importante por lo tanto descubrir las intenciones de quienes la han pensado.
Por otra parte, no todos los anuncios son iguales ni se reproducen en el mismo medio. No se realiza un anuncio de la misma forma en prensa, en radio, en televisión que en carteles, buzones, o por correo.
En cada caso, los elementos que suponen un análisis denotativo, deben plantearse a partir de las propias técnicas de elaboración de la publicidad.
Hasta las piedras hablan
En un comic si vemos una piedra a cierta distancia y por encima de la cabeza de un individuo, con unas líneas que señalan su caída, inmediatamente interpretamos que la piedra puede caer sobre el personaje.
Todas las imágenes hablan. En publicidad, el lenguaje suele estar estudiado al máximo para que cada elemento hable por sí solo o en conjunto. En publicidad hablan los dibujos, hablan los colores, habla la música, habla la composición y el encuadre.
Todo habla, pero hay que ser capaz de interpretarlo. Cuando el mensaje nos entra sin dificultad, quiere decir que el anuncio está adecuadamente hecho. Sin embargo, es necesario realizar una lectura comprensiva a fondo.
La lectura rápida se da cuando, frente a una publicidad, apenas nos damos cuenta de lo que hemos visto. El anuncio se reitera y con ello podemos intentar descubrir algunos elementos más. Lo importante es analizarlo denotativa y connotativamente con el fin de que la lectura sea consciente y profunda.
He oído a padres y a profesores decir que hay que «eliminar la televisión, la publicidad, el video…» Es una utopía solamente pensarlo y un contrasentido científico e histórico. Los medios de comunicación están ahí, incluida la publicidad que los sustenta económicamente y no hay posibilidad, aunque quisiéramos, de evitarla.
Podemos, sin embargo, ganarle la mano a ella utilizándola en nuestro propio beneficio Si llevamos la publicidad al aula y la desmenuzamos, analizamos y comprendemos, es posible que nos sirva para conocer mejor la sociedad en la que vivimos. Nos informará, nos servirá de acicate creativo y, si cabe el caso, creeremos de ella, lo estrictamente necesario.
Enrique Martínez Sánchez
El lugar de la educación en los medios
BUENOS AIRES (ABA).- «Río Negro» junto a los tres diarios de mayor tirada del país fueron invitados a exponer en un seminario organizado por la UNESCO, la OEI y el Ministerio de Educación. El espacio que dedican los medios a la educación, las formas de dotar de pedagogía a las noticias y la responsabilidad periodística en la difusión de las informaciones educativas fueron los puntos centrales del panel «El lugar de la educación en la agenda periodística».
El debate, presenciado por periodistas de los principales medios de comunicación del país, contó como expositores centrales al secretario general de redacción de «La Nación», Germán Sopeña; al secretario de redacción de «Clarín», Osvaldo Tcherkaski; al subdirector de «Página 12», Martín Granovsky, y al editor general de «Río Negro», Italo Pisani.
Toda imagen elaborada, sea fija, móvil, opaca o transparente, publicada en una revista o periódico, en televisión o en cine, tiene detrás alguien que la ha pensado, realizado y presentado en sociedad.
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