La educación como la llave para liderazgos transformadores
La formación en liderazgo y habilidades blandas no es un lujo: es la respuesta a los desafíos sociales, emocionales y laborales del siglo XXI. La escuela de hoy es el semillero de los ciudadanos que serán capaces de gestionar su entorno en el futuro.
Transformación. El aula es esencial en el proceso de capitalizar los cambios en el escenario social y laboral.
Alejandro Contreras (*)
En un mundo marcado por la incertidumbre y el exceso de información, educar ya no puede reducirse a la simple transmisión de contenidos. No solo atravesamos un cambio de era, sino un verdadero cambio de época: uno que interpela no solo qué enseñamos, sino para qué. Las escuelas necesitan reformular su propósito más profundo.
Cuando el conocimiento está disponible en exceso, lo que falta no es información, sino estructuras mentales blandas que permitan integrarla, contextualizarla y convertirla en criterio. Educar, es preparar a las personas no solo para navegar la complejidad, sino para transformarla.
En un contexto donde los títulos ya no garantizan empleabilidad ni inclusión social, las competencias socioemocionales y el desarrollo del liderazgo emergen como pilares de una educación con sentido. Aprender a tomar decisiones, trabajar en equipo, gestionar emociones y comunicarse con claridad es hoy tan crucial como comprender cómo funciona el cuerpo humano o interpretar fenómenos naturales.
El problema no es menor. Según el informe Matrícula y Segregación Escolar en América Latina (Argentinos por la Educación), apenas el 22 % de los adolescentes argentinos de 15 años finalizan la secundaria en tiempo y forma (sin repetir ni abandonar), alcanzando los niveles esperados en Matemática y Lectura. Al mismo tiempo, la matrícula en inicial y primaria cayó en la última década, como efecto combinado de la baja natalidad y la creciente fragmentación escolar.
Los jóvenes que adquieren estas habilidades blandas, reportan mejores niveles de integración académica, social, y laboral.
En este escenario, pensar una educación que forme líderes no es una utopía: es una urgencia.
El potencial existe. El Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019) de la UNESCO revela que el 75% de los estudiantes latinoamericanos de 6° grado se percibe capaz de autorregular sus emociones, el 50% demuestra conductas empáticas y el 80% expresa apertura a la diversidad. La materia prima está presente desde edades tempranas, lo que falta es un modelo pedagógico que lo reconozca y cultive.
El mundo laboral también lo reclama. De acuerdo con el Future of Jobs Report 2025 del Foro Económico Mundial, el 84 % de los empleadores en América Latina y el Caribe priorizará competencias como liderazgo, resiliencia e influencia social para enfrentar los desafíos tecnológicos y climáticos.
Las llamadas ‘soft skills’, habilidades de gestión personal, colaboración, visión y adaptabilidad al cambio, ya no son un complemento: son el núcleo de una formación integral. Los jóvenes que adquieren estas competencias reportan mejores niveles de integración académica, social, y laboral.
Educar para liderar no es solo una elección pedagógica: es una apuesta política, ética y social.
Argentina no es ajena. El programa Yo Lidero, impulsado por Fundación Argennova junto a la John Maxwell Leadership Foundation, promueve el liderazgo desde la infancia con una metodología que pone a los estudiantes en el centro. En pequeños grupos y con docentes en rol de facilitadores, los chicos practican la toma de decisiones, la reflexión y el trabajo colaborativo en un entorno seguro. “Aprenden a liderar liderando”.
La propuesta se alinea con los hallazgos del informe conjunto de UNESCO y la OEI “Liderar para la democracia (2025)”, que destaca la importancia del liderazgo distribuido entre docentes y estudiantes como motor para fortalecer la participación y la cultura democrática.
Además, el BID propone una hoja de ruta concreta en su documento “Desarrollo de habilidades en América Latina y el Caribe (2021)”: fortalecer capacidades desde la infancia hasta la adultez, con foco en calidad docente, equidad, tecnología y uso de evidencia.
Los resultados ya empiezan a notarse. Las instituciones que integran programas de liderazgo registran mejoras reales en la convivencia, menor incidencia de bullying, mayor retención escolar y un desarrollo emocional más saludable. Educar para liderar no es solo una elección pedagógica: es una apuesta política, ética y social. Si queremos sociedades más empáticas, justas e innovadoras, debemos empezar desde el aula.
(*) Director de Argennova, representante de la Fundación John Maxwell en Argentina
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