Educación sexual (I): crítica a la postura de algunos pastores evangélicos
Quisiera intervenir por la nota publicada el 19/12/17, titulada “Un pastor no quiere que se enseñe en las escuelas educación sexual”.
A pesar de vivir en el siglo XXI, y creer que hemos superado etapas oscurantistas de la historia, resurgen perfiles retrógrados que pretenden hundir a nuevas generaciones en la ignorancia, en absoluto beneficio de quienes fomentan el desconocimiento.
Sólo para dar una muestra de que el progreso y el conocimiento sí nos han liberado, intentaré brevemente dar a conocer de qué se trata la enseñanza de la ESI: en el 2016 se sanciona la ley 26150 de Educación Sexual Integral, que establece en su artículo 1º que “Todos los educandos tienen derecho a recibir educación sexual integral en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipal. A los efectos de esta ley, entiéndase como educación sexual integral la que articula aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos”.
El abordaje de ESI es desde la definición de la Organización Mundial de la Salud: “Sexualidad es todo lo que pensamos, sentimos y hacemos”, que se encuadra en el paradigma de la integralidad, en que la sexualidad es parte de la condición humana. Es decir que no está reducida a la mirada biologicista, dicha integralidad comprende el desarrollo de ejes y temas que son de responsabilidad ética aplicar en las planificaciones áulicas de las instituciones educativas. Refieren a derechos, diversidad sexual, perspectiva de género, afectividad, salud y cuidados del cuerpo. El tratamiento de los ejes de ESI en las escuelas se presenta con marcos teóricos y bibliográficos de expertos en Ciencias Sociales especializados en las temáticas y soportes legales a cada eje mencionado. La currícula de ESI se enuncia en lineamientos aprobados por el Consejo Federal de la Educación, incluyendo Neuquén, y en lo metodológico se plantea como un eje transversal a todas las áreas disciplinarias en los niveles y modalidades.
Los lineamientos curriculares surgen de marcos constitucionales y políticos que toman como referencia los principios que la convención del niño/a y adolescentes explicita: “la protección de derechos y la articulación entre las familias, los servicios de protección local y los sistemas judiciales para que los niños, niñas, adolescentes y mujeres del país estén protegidos contra la violencia, el abuso y la explotación” y “se expresan los acuerdos y consensos que han sido productos de extensas consultas y profundos intercambios entre expertos/as de distintas comunidades, equipos técnicos y organismos de derechos humanos entre otros actores”.
Cuestionar la enseñanza de ESI es retroceder en el tiempo y los derechos ya conquistados, por amplios y diversos sectores de la sociedad. Me despido con algunas preguntas: ¿por qué el Estado sigue subvencionando a quienes no quieren avanzar? ¿Por qué debemos escuchar sospechas de quienes son tan sospechosos? ¿Quiénes se benefician con la falta de formación y conocimiento? ¿A qué tanto le temen los sectores evangélicos?
María Andrea Ruberto
DNI 22.587.654
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