«Inclusión mal entendida»: Gobierno apuntó contra el kirchnerismo y la pandemia por la caída en las pruebas PISA

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Tras la confirmación de que apenas el 8% de los alumnos argentinos supera el nivel educativo básico y que la Argentina tocó su piso histórico en Matemática en las pruebas PISA 2025, el Gobierno nacional salió a marcar la cancha política.

El secretario de Educación de la Nación, Carlos Torrendell, responsabilizó directamente a las gestiones kirchneristas por el deterioro acumulado y afirmó que los datos reflejan un modelo pedagógico agotado.

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El funcionario, que orbita bajo el Ministerio de Capital Humano conducido por Sandra Pettovello, combinó la «pesada herencia educativa» con el escenario de retroceso global que dejó el impacto del COVID-19 en los más de 90 países evaluados por la OCDE.

Cuestionamiento al «distribucionismo» y falta de foco

En declaraciones a Radio Mitre, Torrendell sostuvo que los Gobiernos anteriores priorizaron la entrega de recursos e insumos por sobre la adquisición efectiva de conocimientos dentro del aula.

«Las políticas educativas previas han sido muy dispersas. Se han enfocado en el distribucionismo, en una inclusión mal entendida, y no en lograr los aprendizajes fundamentales de los chicos a través de un acompañamiento de las escuelas y los docentes», disparó el titular de la cartera educativa.

Según la visión del funcionario, la falta de una estrategia pedagógica sostenida provocó que el 76% de los adolescentes de 15 años no alcance el umbral mínimo en Matemática y que casi la mitad (48,8%) directamente fracase de forma simultánea en Lengua, Ciencias y Matemática.

Torrendell reconoció que el escenario local se vio agravado por una tendencia de declive en los aprendizajes a nivel internacional, aunque remarcó que la Argentina partió de un piso mucho más frágil debido a las decisiones del pasado: «Esto es el punto central. Acá hay una crisis muy potente que luego causa estragos en el mundo de las ciencias».

Además, atribuyó los números de las PISA 2025 a la suma entre la «herencia de políticas dispersas» y el impacto postpandémico que afectó a los sistemas educativos de todo el mundo. Y remarcó que el país ya venía estancado en los puestos inferiores de la tabla en las mediciones anteriores y que la falta de foco en los contenidos prioritarios impidió una recuperación.

La radiografía del aplazo: los números que preocupan

Los datos procesados por la OCDE y analizados por el observatorio Argentinos por la Educación exponen un dramático déficit en las capacidades cognitivas básicas de los adolescentes de 15 años:

• Matemática en rojo: el 76% de los alumnos (más de 3 de cada 4) no alcanzó el Nivel 2, considerado el umbral básico de desempeño autónomo. Esto significa que no pueden interpretar distancias, calcular conversiones de moneda o resolver problemas cotidianos sencillos.
• Lectura y Ciencias: en Lectura, el 60% quedó por debajo del mínimo exigido (389 puntos), mientras que en Ciencias el aplazo alcanzó al 59% de los evaluados (393 puntos).
• Fracaso triple: el 48,8% de los estudiantes argentinos tuvo un desempeño marcadamente bajo de manera simultánea en las tres materias. El promedio de la OCDE para este indicador es de solo el 19,7%.
• Sin excelencia: apenas el 1,2% de los alumnos locales alcanzó los niveles más altos de rendimiento, muy lejos del 11,9% que registra el promedio de los países desarrollados.