Tragedia en Santa Fe: cómo trabajan las escuelas de la región para prevenir el acoso y la violencia

«¿A cuánto estamos de que los pibes entren a las escuelas con armas como sucede en Estados Unidos? Lamentablemente ya está pasando y hay que actuar«. Así lo manifestó Arístides Alvarez, presidente de la organización civil «Si nos reímos, nos reímos todos», respecto a la tragedia que tuvo como epicentro a la localidad santafesina San Cristóbal donde un adolescente de 15 años mató a un alumno de 13 e hirió a otros dos estudiantes al disparar con una escopeta en el patio de la Escuela Normal 40 Mariano Moreno.

Álvarez no lo consideró como un hecho aislado y afirmó que «hechos de violencia como el de San Cristóbal se van ir sucediendo cada vez más porque estamos enfermos como sociedad. Estamos pagando las consecuencias de políticas de estado que no acompañaron estos procesos».

Álvarez planteó que aun no se sabe si la tragedia fue consecuencia de un caso de bullying. «Solo hay versiones. Lo cierto es que cuando se detecta alguna situación de acoso, maltrato o discriminación se debe intervenir para que no se prolongue en el tiempo«, consideró este rosarino que fundó la asociación «Si nos reímos, nos reímos todos» 15 años atrás para abordar la prevención del acoso, grooming, los retos virales, las apuestas virtuales, el cyberacoso, el consumo problemático y la adicción a las redes sociales. Lamentablemente, consideró, cada vez se suman más temas.

Insistió en la necesidad de intervenir de inmediato ante cualquier situación. «Acá hablamos de compañeros que presencian ciertas situaciones en el aula o en el recreo y, miran para otro lado. O se ríen. Son cómplices«, advirtió este exdirector escolar.

En ese sentido, continuó: «¿De dónde maman esto? De los adultos. No podemos mirar para otro lado. Si un adulto dice: ‘La vecina gorda se puso unas calzas, ¡qué ridícula!’, lo escucha un pibe y lo repite. Si al acompañar a sus padres en el auto, ve que estos insultan o se agarran a trompadas ante una mala maniobra, mama esa violencia«.

Se refirió a «líderes mundiales que invaden otros países solo porque no les gusta cómo piensan. O líderes nacionales que insultan a quienes piensan distinto. Todo eso crea un caldo de cultivo de violencia y odio que estalla en algún lado«.

En cada una de las charlas que brinda a adolescentes, Álvarez enfatiza en que «lo que nos diferencia a los seres humanos de los animales es la capacidad de hablar para resolver conflictos». Evaluó que la escuela atraviesa por un momento de crisis moral, de maltrato y destrato hacia los docentes. «De hecho, el que le sacó el arma al pibe en San Cristóbal es un portero. Lo cierto es que no todas las escuelas cuentan con espacios de diálogo o gabinetes psicopedagógicos. Hay una cuestión de indiferencia, de individualismo que atravesamos como sociedad«, concluyó.

Río Negro: «Pensar en la escolaridad cuidada»

Marcela Strahl, directora general de Educación de Río Negro, evaluó que el caso de violencia en Santa Fe «está vinculado al entorno social, al contexto actual que atraviesa la educación«. En Río Negro, aclaró, se piensa en un acompañamiento desde lo institucional y no desde abordaje individual.

Al consultarla sobre las estrategias que pone en marcha la provincia para evitar este tipo de situaciones, aseguró que «se trabaja fuertemente en el abordaje de la convivencia escolar y cómo acompañar a nuestros estudiantes». Consideró que «la convivencia escolar es una dimensión prioritaria dentro del sistema educativo», pero se considera como «una responsabilidad compartida entre las escuelas, los docentes, directivos, estudiantes y las organizaciones del estado«.

Todos los años, mencionó, se trabaja en acuerdos de convivencia en las escuelas. También se aprovechan fechas establecidas por calendario escolar y se realizan jornadas institucionales para que los docentes planifiquen la elaboración de acuerdo con los estudiantes. Acotó que se realizan asambleas áulicas en escuelas primarias y desde este año se suman las escuelas técnicas donde se debaten problemas y situaciones conflictivas en busca de estrategias que permitan arribar a soluciones colectivas.

«Hablamos también del fortalecimiento de los centros de estudiantes y de la participación juvenil. Además, hay otras instancias como el trabajo con las familias y la comunidad y, el programa ‘Te cuido, nos cuidamos’ para fortalecer las redes de cuidado. Ante situaciones institucionales conflictivas se puede pedir intervención y acompañamiento«, señaló.

Por otro lado, acotó que los equipos técnicos (conformados por psicólogos, psicopedagogos, pedagogos, asistentes sociales) siguen acompañando a las supervisiones que agrupan a varias escuelas.

Un proyecto apunta a la «responsabilidad parental»

Según la evaluación Aprender 2024, el 32,6% de los alumnos secundarios rionegrinos señalaron haber sido víctimas de algún tipo de agresión en las escuelas. En base a estos datos, el legislador Juan Martín recordó que tiempo atrás, presentó un proyecto basado en la inclusión de la Educación Emocional en la currícula escolar. “Esto apunta a mejorar la convivencia en las aulas, a aprender a gestionar los conflictos y las diferencias”, señaló Martín que también presentó un régimen integral contra el acoso escolar.

Esta iniciativa incluye la figura de la responsabilidad parental para que “los padres no sean espectadores cuando sus hijos ejercen la violencia contra sus compañeros”. Asimismo, propone un protocolo unificado de actuación frente a casos de bullying, con denuncias confidenciales, intervención rápida y seguimiento.

“Si la escuela y el Estado no actúan frente a la violencia, la están convalidando. Por eso es necesario discutir y aprobar estos proyectos para que en Río Negro no tengamos que lamentar una desgracia como la ocurrida ayer en la provincia de Santa Fe”, concluyó el legislador.

Una neuquina de 11 años, sufría bullying y terminó internada

Días atrás, la Justicia de Neuquén ordenó medidas de protección para una niña de 11 años que, tras sufrir agresiones por parte de sus compañeros por su apariencia física, se resistía a ir a la escuela y luego comenzó a autolesionarse. El fallo obligó al Ministerio de Educación provincial y a la escuela a intervenir de manera urgente en el caso.

«No voy a hablar del caso para resguardar a la menor y cuidar a la institución porque lo cierto es que la escuela siguió todos los pasos correspondientes cuando surgió esta situación tiempo atrás«, sostuvo Pilar Durán, directora de Equipos de Apoyo y Orientación Profesional a Instituciones Educativas de Neuquén (Eaopie).

Asimismo, celebró que la justicia «se involucre y nos acompañe». «Desde el año pasado, tenemos un trabajo arduo con los defensores de Neuquén. Las escuelas no son las mismas. Incluso hubo un cambio el último año. Estas situaciones suceden y se trabaja a conciencia«, manifestó Durán.

Destacó la reciente puesta en marcha del programa «Llegar antes» en 28 escuelas de nivel secundario de la provincia, vinculado a temas de acoso escolar y bullying. «La ministra (Soledad Martínez) nos pidió abordar estas situaciones. Pensar en estas nuevas realidades no desde talleres informativos sino para generar conciencia y trabajo colectivo dentro de las instituciones. Se trata de trabajar con los recursos humanos dentro de las instituciones», especificó.

Durán aclaró que los equipos de apoyo «no desaparecen» sino que continúan diseminados por toda la provincia. «Ahora se suma este recurso para que las escuelas puedan trabajar la temática y apropiársela y sea un recurso más para el estudiante«, dijo y planteó que estos equipos de coordinación están conformados por profesionales de las propias instituciones (biblioteca, preceptoría y asesoría pedagógica) a fin de que sea «un trabajo situado y a su vez, porque conocen el territorio de primera línea».

Consideró que «estas situaciones disruptivas son las menos, pero son las que más ruido generan porque tienen consecuencias muy altas para la sociedad. Hablamos del contexto familiar y social y el ámbito educativo es, por suerte, el lugar donde todavía las infancias y las adolescencias hablan. Podemos percibir cuestiones que en otros espacios se pierden».