Unter ratifica su rechaza a reforma en el secundario

Unter ratifica su rechazo a reforma en el secundario

Unter ratificó su decisión de no avalar la reforma del sistema educativo de nivel secundario, que el gobierno rionegrino pretende implementar a partir del 2017.

“No se cuenta con Diseño Curricular, ni la definición de evaluación, promoción y acreditación de estudiantes”, y que “se pretende vaciar de contenidos la educación pública”, afirma el gremio.

En ese sentido sostienen que, “no se conoce el presupuesto real para la implementación, si no se mantienen ahora las escuelas, ni se proveen los recursos necesarios, en un escenario de ajuste y recesión”, y asimismo se preguntan “si se cumplirá con esta promesa”.

En el texto expresaron que, “no se definió participativamente el régimen académico para determinar la asistencia escolar y las reglas claras y consensuadas para y con los estudiantes” y que “no de discutieron las compatibilidades de las estructuras de cargos docentes de cada escuela”.

Afirman además que, “se desconoce la conformación de los distintos cargos docentes de cada establecimiento secundario común”, y que “se impusieron incumbencias de títulos docentes sin contemplar las distintas necesidades educativas y laborales”.

Unter ratificó su decisión de no avalar la reforma del sistema educativo de nivel secundario, que el gobierno rionegrino pretende implementar a partir del 2017.

“No se cuenta con Diseño Curricular, ni la definición de evaluación, promoción y acreditación de estudiantes”, y que “se pretende vaciar de contenidos la educación pública”, afirma el gremio.

En ese sentido sostienen que, “no se conoce el presupuesto real para la implementación, si no se mantienen ahora las escuelas, ni se proveen los recursos necesarios, en un escenario de ajuste y recesión”, y asimismo se preguntan “si se cumplirá con esta promesa”.

En el texto expresaron que, “no se definió participativamente el régimen académico para determinar la asistencia escolar y las reglas claras y consensuadas para y con los estudiantes” y que “no de discutieron las compatibilidades de las estructuras de cargos docentes de cada escuela”.

Afirman además que, “se desconoce la conformación de los distintos cargos docentes de cada establecimiento secundario común”, y que “se impusieron incumbencias de títulos docentes sin contemplar las distintas necesidades educativas y laborales”.

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